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怎样看待幼儿园的测评

时间:2011-11-27

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怎样看待幼儿园的测评

很多幼儿园每学期都要对幼儿进行发展测评等,许多家长都很关心这些测评,但更应该以科学,理智的态度来对待测评。

  任何测查时可能存在诸多方面的影响,结果未必完全能够真实反映孩子的水平和各种能力,知识的掌握程度,一般来说,影响测评结果的原因可能有:

  1、测查环境:如测查时周围有无其他因素的干扰,包括其他孩子的活动对被测幼儿注意力的分散、孩子对测查环境的熟悉程度,主试与幼儿的熟悉程度等,均可以影响测查结果。

  2、测查方式:一般来说,幼儿比较习惯类似谈话式的交流方式,较严肃,正规的一问一答往往令孩子不知所措。

  此外,测查时孩子的精神状态,健康程度也是影响测查结果的因素之一。所以说,测查结果并不是孩子全部水平的展现,幼儿园在提供测查的同时,也要将测查内容和测查标准一起交给家长,使家长既可以自己进行一些简单的测查,也可以客观地看待测查结果。

  对孩子来说,接受知识的过程比单纯的结果更有价值。

  测评的各个项目是孩子基本能力和幼儿园教育内容的总结,家长不可将此作为对孩子进行训练的手段和工具。幼儿接受知识的过程是复杂的,孩子有了自己的思维方式,外界信息到达孩子的大脑后,总是经过一定的处理才会被储存起来,这就是信息加工的过程,在这一过程中,孩子的思维,想象,联想等能力得到不同程度的发展。幼儿时期的教育重在思维的训练和习惯的养成,所以,在关注孩子已经掌握哪些知识的同时,更应重视孩子的知识是如果掌握的。教育心理学上常提到皮格马利翁效应,也称期望效应。心理学界有过这样一个实验:将程度相当的学生分成两个小组,分别由不同的教师来带,第一组教师被告知,他的学生在入学测验中成绩很好,有较高的智力水平;第二组教师则被告知,自己的学生水平一般。在其它条件均相同的条件下,经过一段时间,两组学生的成绩发生了明显的分化,第一组的测试成绩果然高于第二组。研究者分析,正是教师的高期望导致了学生的高成就。但这种期望必须是纵向的。

  同样的道理,多对孩子进行纵向比较,少一些横向比较,就会更多地发现孩子的长外和进步,对孩子产生信心,从而无形中创造一种积极的气氛,有助于孩子更好地发展。

  幼儿的发展除受年龄因素的影响外,还有自己独特的发展规律,不可强求自己的孩子与其他孩子发展的水平和速度相当。多一些纵向比较,就会多一些对孩子的信心,多一份成功的机会。

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